只要你是中国公民，热爱教师职业，并具备相应的学历及教育教学能力，提交了规定的材料之后，经过能力考查，就有可能获得教师资格证书。教师资格制度的实施在教育界内外引起了不小的震动……

走近热热闹闹的考证大军，记者发现随着认定工作的展开，教师、学校、培训机构，都在感受着小小证书带来的力量。在考证热之下，每一个人、每一个与教育相关的单位都在发生着微妙的变化。

教师职业：越来越“吃香”

过去有句话叫"家有五斗粮，不当孩子王。"话虽偏激，但反映了那时教师职业的尴尬状况。随着国家对教育的重视程度和人民群众对教育需求的提高，过去并不被看好的教师职业这几年变得越来越"吃香"。1999年，广州市出现了1个教师职位60个人竞争的场面。在上海，甚至出现了"跳槽"教师"回归"讲台的现象。

人们对教师职业的普遍看好，使得教师资格认定向更广的空间拓展有了社会基础。全面实施教师资格制度，使有志于从事教师职业的其他行业的优秀人员，可通过教师资格认定的途径来获得教师资格，从而形成一支庞大的社会性的教师队伍后备军、一个能进能出的师资队伍的蓄水池，为教师队伍适应学生数量变动引起的同期性供求变动、有效地调整结构、调剂余缺创造了条件。通过教师资格的认定，就可以吸引有一定工作经历的人来从事理论之外的教学工作，从而达到'互补'，使教师队伍的结构趋向平衡。

资格认定：挑战“铁饭碗”资格

最近，上海大学传出一条令人震惊的消息：45名正副教授在学校新推出的聘任制中没有获得上岗职位。也就是说，有些当了十几年，甚至几十年的教授"下岗"了。一石激起千层浪，不仅在高校中，甚至在中小学里，教师们也开始有了危机感，"下岗"这个词在教师口中出现的频率也越来越高。

在实施教师资格制度的时候，要明确教师资格与聘任制度的关系。教师资格只是对申请人员任职资格的认定，是行业‘准入证’，但决不是‘岗位证’。教师能否‘上岗’，关键还是要依照法定程序被学校或者其他教育机构正式聘任做教师工作。所以说，教师‘下岗’与资格认定之间还没有直接的联系。

虽然教师下岗与教师资格认定之间还没有直接的联系，但随着教师资格认定的推广和深入，必定带动的是教师职业的竞争。通过教师职业资格的认定，这种点和面的关系使得竞争有了可能性。优胜劣汰是自然规律，是抗拒不了的，这种行业内的竞争必然带来的是教师整体素质的提高。另外，随着教师资格认定工作的深入发展，教师资格证书本身的'含金量'也会越来越高。随着教育事业的发展，我国对教师职业的要求也将越来越高，这意味着现在的教师如果不能进一步提高自身的能力，没准哪一天就会“下岗”。

师范院校：该何去何从

因为有了教师资格证书，非师范院校毕业的学生只要通过认定就可以当上教师。非师范院校的学生抢占教师职业成了人才市场中的一大亮点。在高等教育大幅扩张，每所学校忙着扩招之时，师范专业招生却在"缩水"。教师资格认定开始时，作为一个专门培训教育人才的机构，如何应对挑战又如何确定自己的定位，这成了大家关注的问题。

教师资格认定制度的出台对师范院校而言，可以说既是机遇又是挑战。教师是一个专业性很强的职业，任用教师不能仅凭学历的高低和学科知识的多寡。教师职业需要教师具备依据教育规律有效传授知识、发展学生个性的教育实践技能，并用特殊的标准、评价方式来强调其专业性。教师资格认定工作的实施为师范专业之外的人打开了大门，这对教师职业的专业化要求不仅没有降低，反而有了强有力的保障。作为一所师范院校，现在所要面对的对象已不仅仅是学校内部的师范专业学生，还有社会上立志从事教育工作的人员，学校承担着为他们提供优质的教育学科培训及高质量的教育学、心理学课程辅导的任务。可以说，资格认定工作的实施扩大了师范院校的功能，同时也带来了新的学科增长点。师范教育经历了中等师范学校向高等师范院校的发展，现在高等师范院校又在向综合性大学迈进，这是一个由独立性、封闭性向依存性、开放性转变的过程。综合性大学加入师范教育的行列对于提高教师的学科结构、学术水平、防止近亲繁殖极有好处。教师资格认定制度的推开，走出只有师范院校毕业的学生才可以当老师的'围城'，肯定会为教师队伍注入新鲜血液。