全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)
一、四、六级考试改革的方向和目标
在我国改革开放日益深化的新世纪之初，大学生用语通过“听”来获取信息并通过“说”来表达思想以参与国
际交流的机会越来越多。也就是说，新的社会需求对大学生的英语能力提出了更高的要求，即不仅能通过阅读来获
取信息，还能以英语为工具，参与学术交流活动，如听学术报告、参加学术讨论等。
二、大学英语四、六级考试近期改革
1．改革计分体制和成绩报导方式
表l 710分与100分成绩报导体制对比
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┃＼＼ ┃ 报导均值 ┃ 际准差 ┃ 成绩全距 ┃ 报导方式 ┃ 备注 ┃
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┃1000分 ┃ 72 ┃ 12 ┃ 100分总分 ┃合格训：书(60分) ┃ ┃
┃ ┃ ┃ ┃ ┃优秀证书(85分) ┃两种成绩报导体制都是存实际成绩 ┃
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┃710分 ┃ 500 ┃ 70 ┃ 290～710 ┃ 总分成绩单 ┃基础上经统计学处理后得出。 ┃
┃ ┃ ┃ ┃ ┃ 单项成绩单 ┃ ┃
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2．调整所测试的语言能力结构
在考试内容方面，近期改革的重点是听力理解部分。根据80年代制定的教学人纲，人学英语教学的重点是培
养学生较强的阅读能力。经过近20年的努力，我国大学牛的英语阅读能力有了显著的提高(扬惠中 2004)．
表2 改革前四援阅读成绩进步情况
在新时期，改革开放对大学生的英语能力提出了新要求，《教学要求》明确提出要加强听说能力的培养。具体
体现在四、六级考试改革方案中就是加大听力理解部分的题量和比例。听力理解部分题量从20题增加到36题，比
例从20％提高到35％。当然这并不意味着阅读能力不重要了，而是我们对听力理解能力提出了更高的要求。
除听力理解部分的改革外，阅读理解部分和词汇部分也作了相应的调整.阅读部分比例调整为35％，除原有
的仔细阅渎外，新增了快速阅读技能的测试；原四、六级考试中的单句词汇理解和语法结构题改为篇章语境中的词
汇理解测试，怍为仔细阅读的一部分：
表3 原四、六级考试各部分测试内容和所占比例
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┃ 试卷够成 ┃ 测试内容 ┃ 比例 ┃
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┃第一部分：听力理解 ┃ 短对话和(两者选一)短文理解或短文听写 ┃ 20％ ┃
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┃第二部分：阅读理解 ┃ 篇章阅读理解 ┃ 40％ ┃
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┃第三部分：词汇与结构 ┃ 单句词汇理解和语法结构 ┃ 15％ ┃
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┃第四部分：综合测试 ┃ 四者选一：完型填空或改错或篇章问答或翻译 ┃ 10％ ┃
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┃销五部舒：写作 ┃ 写作 ┃ 15％ ┃
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