湖里区“春苗关爱行动”系列报道

　　汶川大地震发生的第二天，金尚中学心理课老师李远就在自己的课上组织学生集体祈祷，第二周，“如何面对死亡”成了李老师心理课的内容。从一只宠物的死去到自己爷爷奶奶的去世，初一年的孩子们在泪光中彼此分享着对于生命的尊重与坚强……

　　昨日，安排在初一年上的心理课程就要结束了，很多学生依依不舍地问李远：“明年还有吗？”李远说，心理健康教育从2001年开始办，孩子们都很爱上，如今，加强心理健康学科建设已经成为金尚中学特色学科建设的重点。

　　加强未成年人的思想道德教育，学校是龙头，家庭是基础，社区是平台。这些年来，湖里区对于中小学幼儿园心理健康教育高度重视，不仅制定了《关于创建和谐校园的实施意见》，指导、督促辖区中小学校加强未成年人教育工作，而且培育了金尚中学、湖里中学等一批在心理健康教育学科上有显著特色的学校。

    编写全省第一本中学心理课教材

　　金尚中学在2001年学校创办时就把心理课列入课程表，是厦门市第一所把心理辅导课列入课程表的学校。2003年，该校在实践的基础上编出心理课教材，也是福建省第一本中学心理课教材。

　　在金尚中学，不仅学生上心理课，老师也得上。该校尝试对所有的班主任进行心理健康教育培训。许多班主任在经过培训后，不仅能在日常班级管理中对学生进行个别心理辅导，也能利用班会课对班级共性和特定问题进行心理辅导。在此基础上，心理健康教育逐渐被推广到所有科任教师。学校要求全体教师注意在学科教学中充分贯彻心理健康教育的理念，并在课堂教育目标、教学过程、教育教学方法中体现出来。

　　如今，该校的心理健康教育已不再局限于心理辅导课、个别心理咨询，心理教师也不再唱独角戏。据介绍，该校心理健康教育的主轴是先心理辅导课和个别心理咨询，接着是班主任的班级心理辅导，然后是学科心理渗透，从由专职心理教师打开局面，到心理健康教育在校园全面开花，一步一个脚印，每一步都是稳健、扎实、有条不紊的。

    开展生动及时的青春期教育

　　湖里区心理健康教育的目的，是培养中小学幼儿园学生良好的心理素质和坚强的意志品质，提高学生的心理机能，培养学生的创新精神和实践能力，进而促进学生身心和谐发展与整体素质的提高，形成符合现代社会要求的健全、独立的人格。

　　“对于中学生来说，青春期教育可算是整个心理健康教育的核心，尤其是性教育。”李远坦率地说，在性教育方面，现在的学生出现了两个极端，有些什么都知道，有些则连基本常识都不懂，两者都是不好的，我们希望让他们正确认识自身生理发育变化的规律，培养良好的心理素质和道德修养，懂得自尊、自爱、自强，使其身心能健康发展。

　　湖里中学同样把青春期教育当做德育工作的主要任务。学校成立了以校长为组长的青春期教育领导小组。通过心理活动课，举办专题讲座，播放专题片，发放青春期保健手册及用品，组织观看图片展览，讲述、探讨青春期的生理、心理知识。

    组建专兼职相结合的德育队伍

　　学校是未成年人思想道德教育的主渠道，心理健康教育只是学校德育的一个组成部分，为了指导、督促辖区中小学校加强未成年人教育工作，湖里区制定了《关于创建和谐校园的实施意见》。要求各校把德育教育作为素质教育的突破点。各学校建立健全学校德育领导机构，选拔热心的优秀教师充当德育工作领导小组的成员，做到学生德育工作有人分管，有人落实。其次，是把行为规范作为素质教育的着力点。各中小学认真贯彻实施《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，切实落实各时期的德育工作任务。第三，把特色教育作为素质教育的切入点。

　　几年来，湖里区结合实际，组建了一批专兼职相结合的思想道德教育队伍，有老干部、老战士、老专家、老教师、老模范组成的“五老”志愿者队伍，青年团员、校外辅导员、巾帼建功者组成的校外志愿者队伍，班主任、团队教师、心理教育教师、政治课教师等参加的校内德育工作队伍，以及社区志愿者队伍。在这些队伍的共同呵护下，孩子们就像春天里的小树正在肥沃的土壤中茁壮成长。

　　值得一提的是，湖里区是厦门市乃至全国人口倒挂最密集的地区，全区人口70.98万人中有流动人口51.4万，占总人口数的72.24%。51.4万流动人口中有在校义务教育适龄学生38171人，比户籍在校义务教育适龄学生14162人多24009人。不久前，区教育部门开展了一个对流动人口中未成年人思想道德教育现状的调查，全面了解流动人口在校学生的行为习惯、家庭教育、校外教育、学习状态、心理健康、人际关系等思想道德教育情况，并针对调查中存在的问题结合本区社会大环境，提出解决问题的对策。流动人口中未成年人的教育已经成为湖里区教育的重要组成部分。