近年来，为了全面实施素质教育，强化薄弱学科教学，有识之士纷纷进言献策，把体育考试列入了中考科目，理、化、生实验操作也列入中考内容，试行专门考试。但笔者认为，中考体育考试这种专门考试弊端多多。一些从事教育工作的教师和学生家长也曾经向笔者反映过这一情况：

　　一、体育考试，虽然内容统一，但无法做到同时进行，场地、器材、天气、时间的早晚等客观因素，直接影响着学生的体育成绩，因而，也就失去了考试的公平、公正。如早晨8∶00参考的考生和上午11∶00参考的考生，由于气温的不同，同样素质的考生，在成绩上将会产生较大差异；另外，晴天、雨天、大风等天气因素对考试的影响也比较大。

　　二、体育考试集“监考、阅卷、登分”于一体，组织难度大，人为因素多。由于考试过程瞬间即逝，只有考试成绩记录在案，因此对成绩的真伪无可查证，不像书面考试，有原始试卷备查。这样就使一些家长在考试时，拉关系，走后门，认为只要下到"功夫"，就可得到理想的分数，极大地干扰着体育考试的严格操作。

　　三、体育考试项目的抽取由于缺乏一定的科学性和保密性，出现了考生考前单项强化训练的现象，有悖于加试体育的初衷。虽然体育成绩年年有提高，但仅限于考试项目，一些学校为了应考，将初三上学期的体育课缩减为一节，于体育考试项目确定后实行集中强化锻炼，造成冬春季学生锻炼不够，抗病能力降低，感冒等疾病在校园流行，严重危及学生健康安全。

　　用体育考试作为落实素质教育的手段，对推进素质教育，促进学生全面发展确实起到了一定的作用。但从考试的实际情况来看，弊大于利，考生为应付考试而训练，体育在学校仍然被打入"冷宫"。因此，笔者建议改革体育考试方法，真正使体育考试能体现素质教育的要求，考虑取消体育专门考试，改换其它方式来强化薄弱学科的教育教学。一是体育教学成绩检测应由学校分阶段考核，教育主管部门督促评估。二是完善学生综合素质等级评价方案，学生身体素质等级可作为中考录取参考。三是发挥督导功能，加大督察力度，端正办学思想，全面推动素质教育，树立生命至上、健康第一的育人目标。四是加大素质教育宣传力度，赢得广大家长和社会各界理解与支持，形成全面重视学生体质的良好社会氛围。