培养班干部一例，我教过的学生不少，但是有一个学生叫朱文艳，让我记忆尤新是因为她与一般的学生干部不同。

    2001年9月我担任初三（3）班的班主任工作，这个班级是从其他各班中抽取出来重新组成的一个新班。由于各种原因，一些学习成绩优异、行为规范较好的学生转到外校，剩下的学生无论在学习成绩、学习态度和行为规范等方面都相对比较差，而且这个班的男生比女生多一倍。作为班主任，我首先想到的是要树立班风，弘扬正气，培养得力的班干部队伍，让学生管理班级、让学生帮助学生，让学生带动、感化学生，因此一定要选好班干部，用好班干部，充分发挥学生干部的带头作用，调动学生的学习兴趣，增强自我约束能力，形成班级凝聚力。

    班长是个重要角色。选得好，的确能帮助我管理班级，能改变班风；选得不好的话，不但起不到带头作用，说不定会影响我的工作。我反复思忖着，最后把想法停留在朱文艳身上。她虽然成绩不是很突出，但是她为人正直，在初一就加入共青团了，从同学中得知她做事也认真，对老师和同学有礼貌，能与同学们和睦相处，而且在学习上也比较刻苦踏实。这样我就开始有意识地注意她的学习和行为。

    一天放学后，我把朱文艳同学叫到办公室里谈话，把我的想法对她讲了以后，她默默无语。直到最后临走时，也没有回答我。

    两天后的一个中午，我又找她谈了一次话，这次我开门见山说：“朱文艳，老师上次对你讲的话，你考虑的怎么样？我觉得你做班长最合适，同学们也非常喜欢你，听说我们班的男同学都有点怕你，是吗？如果真是这样的话，那你更合适做班长了，……”这次谈话又成了无言的结局。当天晚上，我接到朱文艳妈妈的电话，意思就是怕影响学习，做班长事情很多，而且要得罪人，吃力不讨好。我女儿特别胆小，根本不会做事，她什么也不会干，在家连件衣服都不洗，你对她的关心，我们表示感谢。我们作家长的只希望她把学习搞上去，明年能考个好学校，她的学习成绩还不理想，所以让她当班长不会有人听她的。

    这些话深深地触动了我，这不能怪家长，也不能说学生自私，是目前的考试制度给学生造成的心理压力。于是我决定到朱文艳家作一次家访。家访中，当我知道该生的学习成绩和家庭情况后，我讲了三点想法：第一是如果班风不好，对每个学生来说都是损失，你也不能安心学习，没有好的班风就不能保证课堂纪律，我作班主任的也不可能每节可都去看你们上课，只有先把班风搞好了，同学们才有一个宁静的学习环境，你说对吗？第二，至于你女儿的学习，数学上我会尽我的最大能力去，在其他课上我会想对其他老师讲，一定帮助她，你们只管放心，我可以保证她的学习成绩比以前更好，第三，做班干部可以增强她的上进心，对自己应该有更高的要求从而可以促进学习成绩的提高，再说给孩子锻炼的机会也是好事，对她以后独立生活是有好处的。第四点就是在工作中，老师会全力支持你、帮助你，有什么困难随时可以找我。

    听了我的想法后，她妈妈说“既然赵老师你这么说了，我们很感动，那就让先她试试吧！”

    后来在平时的工作中，我多次在班级中对班干部进行表扬，特别对班长的工作进行肯定，组织班干部开会，对他们提出更高的要求：第一要把学习成绩抓紧；第二要起模范带头作用；第三要身正不怕受错折，不怕得罪同学；第四在节假日老师为你们（免费）补数学课。同学们各各兴奋了。

    在后来的工作中，由于我和朱文艳同学的交流比较多，我发现朱文艳同学的工作能力确实很强，她对班级工作认真负责，每一件事情都做得非常仔细，把学校布置的各项工作有条不紊地开展下去。平时我要求班干部定期开会，主要是汇报工作中遇到的困难或者说阻力，听听他们在班级管理的方式方法以及采取的措施，并通过他们知道班级中出现的各种现象，学生的思想动态，让班干部积极配合并支持朱文艳同学的工作，对班干部提出高标准严要求，时时处处严格要求自己，在班级中起模范带头作用，而这些工作或者说是要求在她的身上都得到了体现，在每周的班会课上，让班干部到讲台上发言，谈工作体会、谈班风建设，其目的就是要树立班干部的威信，讲正气，讲公道。在第二学期中，我们班级开了一次以“做一个堂堂正正的人”为主题的班会，在会上同学们发言比较热烈，讲团结、讲学习、讲正气，特别是班干部队伍比较得力，在班级中能形成一种良好的氛围，我想这跟班长朱文艳同学的努力也是分不开的。在2002年的中考时，该同学以优异的成绩考入嘉定区第二中学（区重点中学）。而按照她以前的学习成绩离这个目标是有一段距离的。

    通过这个案例使我认识到：要培养学生班干部也不是一件容易的事，老师要对学生付出真心、关爱、支持；其次每个人只有在锻炼中才能成长、成熟，老师是学生的领路人，要正确引导，真正做学生的知心朋友；再次当班干部不是像有人担心的那样浪费时间、影响学习，而是对学生提出了更高的要求和目标，促使学生的学习动力；最后老师要积极鼓励班干部，对他们的学习、工作和生活更关心更爱护才能调动他们的工作积极性和学习兴趣。