每年的6月，最让千百万家庭牵肠挂肚的事莫过于孩子的高考。现在考试虽已落下帷幕，可还不能令考生及其父母、老师、亲朋好友松一口气，接下来紧锣密鼓的查分数、填志愿以及招生录取又让他们绷紧了神经。
严酷的现实不能不令人揪心：今年参加高考的人数创历年之最，达到867万，比去年增加了144万；而今年计划招生的人数475万，仅比去年增加28万。看来，今年的考生将面临更加激烈的竞争。
应该说，前些年“千军万马挤独木桥”的场面已随着近几年来高校的持续扩招大为改观。如今，我国高等教育毛入学率已达19%，一些大城市的高考录取率高达70%以上，高校在校生规模居世界第一。越来越多的人迈入大学门槛，预示着我国高等教育正由昔日的精英教育转向大众教育，无疑有助于提升国民的整体素质。
然而，高等教育的大众化态势似乎难以撼动社会积淀已久的传统成才观和用人观。上大学、上名牌大学、上名牌大学的热门专业，依然是学生、家长们的梦寐以求；分数和升学仍是绝大多数学校、教师手中惟一有效的“指挥棒”；而一些用人单位的门槛也随着就业形势的严峻水涨船高……
深究其因，主要还是人们的人才观存在误区，突出表现为成才标准惟一化，把成才与学历文凭等量齐观；成才途径单一化，把上大学、拿高薪作为人生成功的必由之路。
当前，经济社会迅速变革，科技发展日新月异。社会对人才素质的要求，已从昔日的单纯知识型转向知识、能力和人格协调发展的综合素质型。胡锦涛总书记曾在去年召开的全国才人工作会议上提出“不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份”的“四不唯”人才观，并多次使用“各类人才”的概念，强调“人人都能成才”。
对历经十载寒窗苦读的莘莘学子来讲，能考上大学固然很好，但考不上大学也并不意味着成才之路从此断绝。上大学并不是惟一的成才之路。须知，学历文凭之于个人，只是其经过人才生产程序的一个证明，并不能等同于其真正的价值。有学历文凭的人，是否可以被称作人才，关键是看其是否能干事、会干事。人才的存在，本来就是能干事、会干事的人与其他人相比较的结果。
成才的道路是多元的。实践告诉我们：社会不仅需要从大学校门走出来的大学毕业生，同时也需要各种各样具有实际应用技术的高素质劳动者。只有不断学习进取，及时更新知识，才会成为有用之才；安于现状，故步自封，尽管昨天还是人才，今天就难说不会遭淘汰。
在欧美发达国家，高等教育的发展水平远远高于中国。但即使这样，政府机关和企业界对用人的选择并不追求高学历，而是更为讲究实效，更加注重人的能力。英国前首相梅杰只有初中学历，但英国选民并没有因为他学历低就拒选他当首相；比尔·盖茨连大学都没有读完，充其量算是个大学肄业生，但并没有影响他成为世界IT界赫赫有名的重量级人物；德国制成品享誉全球的“秘密武器”，并不是它有多少高级工程师或发明家，而是拥有一大批高素质技术工人。
我国各领域也是“行行出状元”。青岛港码头工人许振超刚参加工作时只有初中文凭，经过30年的苦学苦钻，成为响当当的桥吊专家；上海液压泵厂数控机床调试工李斌原是技校毕业，他通过不懈努力，成长为高技能的专家型人才；张瑞敏仅高中毕业，却创立了海尔这一民族工业品牌；才高小毕业的普通农民王乐毅，通过创新大棚蔬菜种植技术，掀起了种植业的一场革命……他们的成功，可以说是对新的成才观的最好注解。
当然，从根本上讲，要实现人人可以成才、行行可以出人才、人生不同阶段都能成才，还有赖于全社会为青年学子打造更扎实的成才平台，铺就更多、更宽广的成才之路。这既需要全面推进素质教育，为广大青少年打下坚实的成才基础；也需要进一步完善国民教育体系，进一步扩大优质教育资源供给；同时，还要建立起继续教育体系，为人们的终身教育提供有力保障。 |
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