近日，部分学生家长反映，武汉市鲁巷实验小学每年级分大小班，小班人少，教室配有空调、DVD等。通过考试，每学期多交1200元才能进小班。家长们认为这种分等级的做法，会让孩子产生自卑或优越感，对孩子以后的成长不利。学校否认进小班需要考试，表示是一种教学探索。教育局指出大小班必须同等对待。（《长江商报》12月13日）

    小学开办“贵族班”，如果从市场经济的角度考察，本是一分钱一分货的道理，而且在一定程度上，也满足了“富爸爸”们的要求，表面上是一种买卖公平的市场行为，似乎无可厚非。但大小班和享受待遇的不同，却让人不得不怀疑，校方是在人为地在学生之间形成等级观念，如此则有悖教育本质了。更何况，开办这种贵族班，恐怕难以摆脱借教学探索之名，行乱收费之实的嫌疑。

    教育公平是社会公平的重要基础，也可以说，教育公平才是真正的公平。目前，我国接受基础教育的学生大概有2亿人左右，那么，今后的3—5年时间，还将会增加2亿人，这4亿人长大之后，就是未来的接班人。如果教育部门都把学生按收费标准分出三六九等，划出贵族班和平民班，那么，在这种教育观念的影响下，教育资源的配置必然会出现不公平现象，进而其他社会资源的配置就会出现贫富分化。按照专家的话说，这种现象正是社会保障学里的“逆向再分配”，就是说越好的条件下，越分配多的资源，容易更加放大差别。

    实际上，我们已经发现，在贫富差距不断拉大的现实面前，所谓的有钱阶层正在逐渐封闭，他们在社会资源上具有垄断的倾向，他们可以通过手中掌握巨大的“资本”，通过各种手段变现利益，甚至过多地占有社会资源，包括优质的教育资源，甚至惠及子孙后代，出现代际承袭的趋势。可以预见的是，照此下去，未来中国的贫富差距和阶层分化的加剧，将难以避免。

    其实，孔子早在2500年前就说过，“有教无类”，其意为教育是平等，不论贵贱、贫富、善恶、智愚，任何人都有接受平等教育的权力，不应有所歧视。正因为如此，后世才把“有教无类”，培育人才，视之为教师崇高的道德规范，去大力提倡和赞扬。如果学校以收费多少决定教育的待遇，则不能客观、公正地对待每一个学生，厚此薄彼，将会使高尚的师德失去支撑。