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高职计算机基础模块化教学的应用

来源:易考吧   2017/3/17   【易考吧新闻信息】   考试题库   网上培训  网上书店
  [导读]:高职计算机基础模块化教学的应用


  摘要:针对高职院校而言,在教学工作中主要是培养学生的实践操作能力,在毕业之后就有一技之长,直接可以顶岗实习,甚至很好的融入到公司中上班。为了提高学生计算机基础知识,在这方面有一个长期的发展,教育部门在高职院校中引入了模块化教学方法,该方法清楚教学重点,应用了情境教学法,同时对学生进行个性化考核,提高了教学质量。

  关键词:模块化;教学;计算机基础

  和其他学科相比,计算机基础课程教学具有很强的实践性,同时由于计算机技术发展较快,因此其知识更新速度快,和职业技能有很强的结合度。当引入模块化教学后,结合学生的专业特点,选择合适的计算机基础内容,这种针对性很强的教学方式,可以让学生快速掌握知识重点,进而在实践中应用,符合高职院校的教学目标。

  1高职计算机基础教学中的问题分析

  高职院校在进行计算机基础教学过程中,通过对使用传统教学方式的观察得知,在课堂上教师在讲台上授课,大部分时间教师就是按照教案进行讲解,而学生都处于被动的学习状态,跟着教师的讲课思路学习,整个课堂枯燥无味,而且学生经常溜号,教师在进行计算机操作内容教学时,一般是在多媒体教室中,每一名学生都有一台电脑,然后教师在进行内部、步骤讲解时,先控制所有电脑,然后进行讲解,整个流程下来没有突出教学重点,而且课堂时间有限,学生可以自己动手练习的时间非常少,导致教学效果很差。

  2分析对计算机基础内容的划分情况

  计算机基础课程较多,但是由于教学课时有限,而且计算机技术更新很快,为了提高教学的实效性,必须进行内容的划分,当科学的划分之后,教师在进行授课时,相关的内容实践性和针对性会更强,有利于学生掌握要点,在之后的实习、工作中都可以用到。一般将计算机基础课程分为了六大模块。1)多媒体技术应用;2)Office办公软件综合应用;3)Internet网络基础;4)对操作系统的应用;5)中英文的录入;6)计算机的硬件基础课程。因此在对不同专业的学生制定课程的时候,一定要突出其专业性[1],以岗位任务确定工作完成程序主线,提高教学的实效性。在这六大模块中,还分为了几个子模块,也就是对该内容的细致划分,然后又分成了几个学习单元,这样让学生按照这一课时进行学习,不仅学习任务轻松,而且掌握效率高。

  3模块化教学在高职计算机基础教学中的应用

  3.1交互式技能教学

  在应用模块化教学方法后,教师在组织学生学习活动的时候,所涉及到的内容都是模块化教学内容,保证各个环节中所学习的内容都是有效的,在以后的实习工作中都有很好的用武之地。除此之外,和其他教学方式相比,其教学内容更加细致、深刻,突出内容众多,讲解的内容精而不杂,在有限的时间内,学生的记忆效果会更好。将学生分为若干个小组,然后对不同的组别设置不同的任务,这些任务也是由教学大纲展开的,这样学生尝试学习的主动性,而且据调查了解发现,小组学习中学生的积极性都有很大提高,整个课堂也变得异常活跃。当完成教师所布置的任务后,各个小组组长进行成果汇报,然后组员进行内容补充[2],这样所有的学生都进行了大脑思维。之后要求各个小组相互沟通、探讨,互相学习。另一方面,教师还可以使用E-Mail、QQ、MSN、博客等方式和学生沟通,建立相关的群聊天,在日常生活中,学生如果有问题,或有新的发现,都可以拿出来在群里随时随地探讨,以多种形式进行交互学习。

  3.2个性化考核

  学习方式和过程的差异,得到的学习结果也有差别,为了公正、客观、综合的对学生做出评价,一定要建立个性化考核机制。教师可以结合教学课程划分考试内容,并在考试中予以区分,内容根据学生教学模块制定,题型不能单一,形式要多样化,利用多渠道考核方式充分调动学生的学习积极性,在进行笔试考察的时候,也要检验学生的实践操作能力。在此基础上,还要重视考试方式多元化。评判试卷时,通过利用计算机技术,设置不同类型的考试试卷,然后让学生随即抽题,或者结合自己擅长的一点选择考试试卷,考试效果不仅会提高,由于题库的多样性和丰富性,学生掌握的内容也会更加全面,当完成考核之后,学生在拿着试卷交流的时候,也会丰富其知识点,强化对内容的记忆。

  3.3积极开展网络教学

  教师可以利用微课的方式开展网络教学,这要求教师在计算机领域有很深的造诣,对计算机的基础知识非常扎实,同时明确以后技术的发展方向,那么在制定短视频的时候,可以一针见血,避免视频时间有限,而大部分内容都不靠谱。将计算机精华内容录制小视频,然后进行视频剪辑和制作,添加一些有趣的内容,提高学生的点击率,让学生在寝室自主学习。例如办公软件Word教学中的邮件合并,学生对邮件合并域的插入与合并不容易掌握。例如在Excel数据表处理中,学生仅仅依据课本内容,很难从根本上理解IF函数、分类汇总等应用。

  4总结

  通过以上对模块化教学在高职计算机基础教学中的应用分析,发现想要提高教学质量,达到教学目标,教师就应该大胆尝试和创新,同时结合其他学校的教学方法,取其精华去其糟粕,形成自己特有的教学风格。

  参考文献:

  [1]杨洁.模块化教学在高职计算机基础教学中的应用研究[J].电脑知识与技术:学术交流,2011,07(9):6283-6284.

  [2]马宇.模块化教学法在高职《计算机应用基础》教学中的应用[J].辽宁师专学报(自然科学版),2016(1):107.


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