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基于网络学习平台的自主学习模式探讨

来源:易考吧   2014/9/28   【易考吧新闻信息】   考试题库   网上培训  网上书店

  一、网络平台学习的必要性

  大学是专业素质教育,很多专业课都在一学期几十课时里完成,难度相当大,很多学生把“学知识”演变为“修学分”,因此课堂外的延伸学习势在必行,而利用网络教学辅助是一个重要的途径。在网络教学环境下,教师教学的模式应发生适当的转换,由“推”变“引”,诱发学生自主自发学习的能力。而且大学课程中很多课程的教学内容具有较高的应用性,因此该类课程对学生实际动手能力和思维灵活性的要求相对较高;但是随着高等院校近几年的扩招,部分学生基础理论差,理解和认知能力有限,相对枯燥的书面教材内容难以激发他们的学习兴趣。加之该类课程教学传统和教学手段尚存在一些问题,很多大学生对该类课程尤其难度较大的课程产生了畏惧心理,以至于影响了学习积极性。

  二、网络学习平台的特性

  网络学习平台的自主学习是指在教师的辅导和帮助下,自主使用网络学习平台所拥有的各种学习子系统,不断获取并分析反馈信息,选择最适合自己的学习要素和学习风格,及时调整控制学习过程,以达到最优化的学习目标,它具有以下六大特性:

  辅助性。网络学习平台的使用应该作为常规课堂教学的辅助和延伸,而不能完全替代课堂学习。教师可将课程相关资料上传到教学平台,可以帮助学生课前预习和课后巩固学习,同时拓展课程内容和传统教学相辅相成。

  自主性。网络平台学习对学生缺乏有效的学习过程控制机制,学生的学与不学,学习时间的长短、学习效果的好坏从短期是很难监控的,学生学习的自主性显得尤其重要。培养学生自主学习的能力,是发挥网络学习平台效果的关键所在。

  可重复。传统课堂教学要求学生课堂注意力高度集中,往往很难做到,而且课堂内容的难点也很难通过课堂的教学一次性掌握。网络学习平台给学生重复学习提供了技术支撑,教师可以通过录制课程视频、整理课程相关资料上传网络学习平台,可以使课堂再现,提供学生二次甚至多次重复学习的机会。

  异步性。传统的教学是课堂教与学的同步,学生必须和教师在时间上同步,思路上同步,才会取得较好的学习效果,而网络学习平台可以实现教与学的异步,教师只要安排好学习任务并进行适当的指导,学生可以合理地安排自己的时间在给定期限内完成学习。

  开放性。传统的教学主要围绕教材展开教学,同时由于课堂时间的约束,教学内容受到很大的限制,而网络学习平台可以提供学生开放性的学习环境,通过教师的引导,可以有效地对课程内容进行扩展和延伸,尤其和现实世界的结合,内容不再抽象和教条,让学生认识到课程的有用性,激发起学生的学习兴趣。

  交互性。传统课堂教学的交流与沟通是非常有限的,网络平台可以利用各种交流工具提升交流的空间和时间,让教师可以充分掌握学生的学习状态和效果,更好地把握教学的难点,同时对学生的自主学习能力起到促进作用,而且匿名交互可以很大程度上减轻学生交流时的心理压力。


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